Методична робота

Методична робота - це заснована на досягненнях педагогічної науки та передового досвіду система аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, дослідницької, науково-практичної, інформаційної діяльності з метою удосконалення професійної компетентності педагогічних працівників та підвищення ефективності навчально-виховного процесу.

Методична робота ліцею підпорядкована єдиній науково-методичній проблемі, організовується на підставі аналізу діяльності педагогічного колективу за попередній навчальний рік і спрямована на розвиток професійної майстерності педагогів.

Основними напрямами методичної роботи закладу є:

• діагностика професійної компетентності педагогічних працівників;

• впровадження інноваційних технологій в навчально-виховний процес;

• психолого-педагогічна підготовка учасників навчально-виховного процесу.

У 2023-2024 навчальному році педагогічний колектив закладу розпочав роботу над науково-методичною темою «Реалізація компетентнісного підходу в освітньому процесі з метою формування загальної компетентності людини».

Мета: Удосконалення професійної майстерності шляхом створення новітнього навчального контента  педагога,  який здатний вплинути на соціальну складову розвитку особистості та сприяти оновленню змісту освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти, створення відповідних умов для впровадження компетентнісного підходу та інноваційних змін у процесі розбудови освітнього простору.

Завдання педагогічного колективу:

• формувати в учнів ключові компетентності, необхідні для самореалізації здобувачів освіти, під час уроків та позакласної діяльності;

• виховувати в учнів почуття патріотизму, відповідальності, толерантності, активної життєвої позиції;

• забезпечити всебічний  розвиток дітей під час освітнього процесу;

• підвищити ефективність проведення уроків та виховних заходів, рівень знань учнів;

• розвивати професійну компетентність педагога  шляхом упровадження сучасних інноваційних технологій з питань формування компетентнісного підходу щодо соціалізації учнів;

• розробити загальні методичні рекомендації з реалізації  проблеми компетентнісного підходу щодо соціалізації особистості та створення нового освітнього простору;

• формувати в педагогів готовності до проходження сертифікації та впровадження сучасних інноваційних технологій;

• забезпечити прозорість та інформаційну відкритість щодо роботи закладу на власному веб-сайті;

• забезпечити дотримання академічної доброчесності усіма суб’єктами освітнього процесу;

• залучати учнів і вчителів до дослідницької роботи як вагомого чинника у ході формування компетенцій;

• розширити зв’язки з громадськими організаціями.

 Прогнозовані результати:

• здійснення аналізу досягнутих результатів з проблеми;

• аналіз банку педагогічних технологій, використаних і можливих для застосування в процесі реалізації проблеми;

• визначення рівня роботи з реалізації проблеми (дієва самоосвітня робота);

• спрямування роботи всіх методичних структур над єдиною науково-методичною проблемою;

• накопичення теоретичного матеріалу з теми.

Шляхи реалізації:

• обговорення досвіду роботи вчителів, спрямування їх роботи на вирішення ключових завдань проблеми;

• проведення інструктивно-методичних нарад, семінарів, інших заходів;

• удосконалення, належне спрямування всіх форм методичної роботи, активізація діяльності шкільних методичних спільнот;

• організація, проведення та забезпечення участі в конкурсах різних рівнів, виставках, науково-практичних конференціях для учнів та вчителів, які беруть участь у роботі над проблемою;

• спрямування всіх напрямів методичної роботи на розвиток творчого потенціалу педагогів у контексті реалізації проблемної теми;

• створення банку інформації щодо впровадження проблемної теми у освітній процес;

• організація дієвої самостійної роботи педагогів із визначеної проблеми;

• діагностика стану й ефективності освітнього процесу в школі;

• узагальнення й упровадження в практику роботи вчителів перспективного педагогічного досвіду з даної проблеми;

• творчі звіти вчителів за результатами проблеми, проведення моніторингу навчальних досягнень учнів, виявлення рівня їхньої вихованості, розвитку:

• проведення моніторингу навчальних досягнень учнів;

• аналіз діагностування рівня вихованості, розвитку учнів;

• удосконалення методики аналізу відвіданих уроків;

• залучення батьків до активної співпраці.

Пріоритетні напрями роботи

• формування та розвиток інноваційного потенціалу школи у ході реалізації Концепції «Нова Українська школа».

• діджиталізація освітнього процесу;

• створення безпечного освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації; 

• розбудова сучасного, інклюзивного та розвивального середовища, що передбачає новий освітній простір відповідно до принципів мотивувального та креативного дизайну, технологічності та інклюзивності; 

• організація позаурочної діяльності учнів відповідно до їхніх потреб та інтересів;

• створення системи професійної орієнтації учнів, що включає проведення моніторингових досліджень;  

• проведення моніторингу якості освіти та освітніх послуг.

Склад методичної ради школи:

Голова методичної ради: Бондаренко Н.О., заступник директора з НВР.

Члени методичної ради:

1. Байбуз Л.Ф. – директор школи, спеціаліст вищої категорії, старший учитель;

2. Тягнирядно В.В. – заступник директора з виховної роботи, кваліфікаційна категорія спеціаліст, керівник МО класних керівників;

3. Готовська В. П. – керівник МО вчителів початкових класів, спеціаліст вищої категорії;

4. Харченко І.В. – керівник МО вчителів математично-природничого циклу, спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист;

5. Плєшкова А. Ю. – керівник МО вчителів іноземних мов, спеціаліст першої категорії;

6. Касяненко В.С. – керівник МО вчителів оздоровчо-естетичного циклу, спеціаліст першої категорії, старший учитель;

7. Аникієнко К.В. – вчитель початкових класів, спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист;

8. Лісова Л.П. – вчитель математики, спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист;

9. Заломська С.В. – вчитель української мови, старший учитель;

10. Лапшуда Л. В. – вчитель початкових класів, спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист;

11. Ковченко Н.В. – вчитель біології, спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист.

12. Мацаєнко С.В. – вчитель інформатики, спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист.